作文，我把心寄托在哪里？
每天早晨起来，曦光都会从窗口照进来，哪怕是阴天、雨天、飞雪天。光线有如此顽强的冲破黑暗的决心和勇气，让人震憾。它不在乎别人议论什么，就保证一条，不论天气如何变化，它始终不变的，是自己报告“新的一天又从头”的个性。
曦光如此，我亦如此。我喜欢作文，但我不是临摹高手，我是我自己。从上小学开始，我专注于读课文，没有想自己怎样写好作文。老师给的作文参考书，我统统压在“无用书”的下面。那时候，我没有要写东西的激动与想往，我就是玩，整天玩不够。老师找家长，家长收拾我，这也没有用。我对语文课十分感兴趣，但对作文无动于衷。我觉得，作文太重，自己稚嫩的肩膀扛不起它，甚或说我扶不起“犁”，驾驭不了它。老师逼迫，我抓住笔试了试，真的不行，完全没有能力把作文写得像课文一样优美动听。我做不到，我干脆就不怎么写它。
但是，作文课是有的。这是作业，你必须完成它。老师规定下午放学交作文本，你交不上去，学习委员就会配合老师，把你堵在教室门口，不让出去。没有办法，好吧，我写。怎么写呢？根本不入心，慢悠悠地打开课本，把课文里的人名换一换，地点换一换，照抄一遍。老师很生气：“你要抄，抄别人的作文好啦，抄课本，谁看不出来？”我说：别人的作文，我看不上，就课文，挺好的，我服。老师当然不肯罢休，在我作文本上批几行红色大字，意思是，请家长过目，这就是你家孩子的水平！妈妈看了看，直摇头：女儿不是这块料。爸爸看了看，问了问我的想法，思考了一下说：“女儿，你很聪明。是这样的，写不出来，就抄。抄，就抄好的。课文就是最好的。抄的多了，自然就会写了。”
我坚持抄课文。渐渐地，老师见了我眉开眼笑，说我大有长进，语言越写越通顺。我以这样的结论小学毕业了。作文，在小学，我仅做到了“语言通顺”而已。
上了初中，作文课徒然增多，一周至少有一篇作文作业。我不知怎么的，突然想写了，喜欢写了，而且再不用变相抄课文。老师布置的，我写；老师没布置的，我有兴趣了，也写。初一第一学期期中考试，我的作文得到老师的赏识，得了最高分。老师要我回家在电脑上打出来。我回家照本宣科，爸爸说：“不会吧，老师看上你的作文？”爸爸接过试卷，脸上飞红，眸子放亮：“女儿，这真是你写的，不会又是抄的吧？”太小看人了！我保证这是有著作权的，独立完成百分百。爸爸这才想起从来不看女儿的作文本，赶紧要了过去，见上面有十七八篇作文，最低得分91，最高得分97。爸爸对妈妈说：“你还认识咱女儿不？她和上小学不一样啦，判若两人！”
老师主动要我的作文，爸爸说：“有水平，有希望，看来开窍了，再努力。”我的作文就这样，由老师的一个“主动要”，开始一发而不可收拾。先占据本省报刊，很快又侵占外省报刊。两年时间，我发表了60余篇各类文章，完成了一部11万余字的班小说《绰号56》，另有一本《最女孩》的书即将出版。我的博客也很有人气，两个月访问量就突然4万，有42篇博文上了新浪网校园博文榜，有7篇文章被纸媒体转载，被网上转载的未做统计。
初二过了大半，我才关注公开发行的一些作文刊物。我关注它，是想看看同龄人的思维走势，来评判自己的思路是不是另类。《作文升级》是其中之一。这本作文月刊冲击我眼球的，第一是刊物装帧设计大气时尚，第二是很前沿的引导方向。它的内容与刊名——名符其实。譬如第5期，讨论郭敬明新书炒作现象，我就喜欢，拉动中学生参与社会观察与思考，我双手赞成。再有三毛和冯骥才谈“名家少年”时，可鉴。品评电影，读书漫话，同题作文，作文大家谈，超越作文的文学创作，等等，都是一种积极的态势，试图与同类刊物拉开距离，领跑九零后。对于这样一本作文月刊，我不敢轻视，因为它自身的重量，超过我的想象。
作文，我把心寄托在哪里？晨曦中，我迎着窗，打开《作文升级》，心境开始攀爬……