哈佛女孩刘亦婷
听说这本书已久，可一直没有机会拜读。而在真正阅读过后，真实的感觉到后天的教育，尤其是儿童时期的智力开发对一个儿童的意义，真是极其重大，它是儿童不断持续发展的发动机，也是启动今后更好发展的钥匙。
现在城市里的家庭，大多都是一个孩子。孩子在家庭中的显要地位不言而喻，因为这个孩子就寄予着全家至少六口人的希望。所以，无形之中，压力剧增。再加上中国正处于转型时期，教育也处于风口浪尖之上，如何把孩子培养成为所谓的“人上人”就成了所有家长的愿望。但是，过分的期望就有可能导致偏颇，就有可能使孩子仅仅注重学业上的成就而忽视其他，也就是我们常说的“高分低能儿”。所以，教育在人的发展中起的重要作用就越来越凸现。
下面我就摘录书中的一些培养教育儿童的一些思想，没准会有所收获。
1、重视早期教育，从0岁开始
刺激达到发育，从训练五官做起；
15天大，开始“输入”词汇：即不停的跟幼儿说话，向他输入接触到的东西。而不要以为孩子还小，就放弃这种行为。因为从心理学上讲，大量的刺激就会产生影响；
全家一致“先培训，后上岗”：尽量保证全家的教育思想一致，否则就会事倍功半；
饭后散步时，撒播兴趣的种子；
学得越多，记忆力发展越快：因为幼儿时期儿童发展是十分迅速的，每天都可能会有许多的变化，这时是开发智力有利时期；
睡够睡好，思维训练常飞跃：《图解心理学》中“睡眠和做梦与脑的成熟、与心理机能的发生、发展的变化是有密切关系的。”
培养艺术细胞，开发创造潜能：但现在许多家长走入误区，认为学得越多越好，孰不然，也可能是样样不精；
学会“再坚持一下”，磨炼意志力：在很多孩子能达到的时候，家长千万不能因为心疼就伸出援助之手，否则就会让孩子养成依赖他人的习惯；
划定“可、否”范围，为培养自制力奠基；
提前输入信息，定会开花结果。
不难看出，早期教育是要培养各方面能力与智力开发相结合的培养教育。教育的好，可能把普通人培养成天才；反之，也可能把天才培养成普通人；
2、3-6岁，全面开发心智
录故事做“奖品”，一举多得；快乐的星期天，到户外去学习；选择幼儿园，谢绝上全托；买书专挑名著，熏陶审美情趣；继续开发智力，玩要玩出名堂；打好性格基础，努力提高情商：情商才是人成功与否的关键；学着心疼妈妈，训练为他人着想；最佳时间段
，专心学识字；说话数数都要快，训练思维速度；从小多做事，益德又益智；灌输双重标准，练习宽容待人；重视集体生活，培养社会技能；从小目标开始，培养上进心；既要学会争取，又要学会放弃；和家人和谐相处。
3、小学阶段：塑造灵魂+训练技能
未进小学门，先有大目标；培养交流习惯，打开心灵门窗；忍受讥讽和噪音，锻炼适应能力；培养学习习惯，训练独立作业；每天一两句，学着写日记；点滴日常事，培养好素质；遇到好办法，马上就实行；没遇到好老师，也要当好学生；设计专项训练，让粗心变细心；学写读后感，发展理性思维；爸爸新故事，陶冶女儿心灵；怕做井底之蛙，寻求高水平竞争；学习巴金爷爷，认真修改作文；走出家门校门，到农村去观察；童心仍活泼，童趣皆成文；先做孩子“同伴”，后做孩子“军师”；朋友类型多，交友能力强；勤劳成习惯，心更灵，情更雅；体验惭愧和内疚，心疼爸爸妈妈
4、初中阶段：努力保持航向
5、高中阶段：走向成熟
其实，儿童的培养并没有像神话那样神秘莫测，也不是高不可攀，我们可以通过适当的方法、努力、坚持来培养，只要航向正确，就能达到彼
上一篇：一幅漫画给我带来的启示
下一篇：给我翅膀，让我飞