我们班的“连环抄”
我们六（1）班，语文数学杰才众多，可畏是人才济济，可英语，68人中，“英语盲”比比皆是，“英语精英”，嗨，寥寥无几。为此，班导大人和英语老师绞尽脑汁，也改变不了现状。可英语课堂作业也得做呀！不做是要严惩的。上有政策下有对策，我们班的“英语革命者”们又得想办法了，于是，在“反抗作业”――我们班著名的“叛乱”后，“连环抄”诞生了。
其实，我们班懂英语的还是有的，恰好，都分布在每组的中间。所以写作业不是没路的。而且，我们的英语老师让我们写作业的时间很充裕这就是机会。首先，由“英语侠士”飞快的写好，一边写同桌一边抄，座位在前就给前面人抄，在后就给后面的抄，两人抄一本。剩下最后四个人一人抄一本，再还给书的主人。
这是明目张胆的做法，只有在老师不注意的时候才敢做，机会毕竟很少，“暗抄”有了：
答案一写完，同桌眼睛瞟瞟――抄好了。后座，好办。假装读书，将书本竖起，尽量将头低一点，或者左让让，右让让。后座抄好后，以同样的方法，后面的人全抄到了。而前座的人就相对困难些，不过，我们班的人有的是办法：
一、找借口
过程：比如，问后面人借橡皮、笔，而后座人故意放慢速度，这样，就可以让前面的人多瞟几眼了。
弊端：前排的人必须具备良好的记忆力和空间思维能力（字母全是倒的）。否则是竹篮打水――一场空。
二、编意外
过程：后座的人，假装将写好答案的书弄掉在前座人的脚下，前座要抓紧时机，在课桌底下、回座位时，记得翻书，仔细看。OK!
弊端：不能频频使用，老师是很多疑的。
三、传纸条
过程：非常简单，将纸条或本子给“侠士”，写好后再抄上书。大功告成。
弊端：必须在时间很充裕的情况下才能使用。
四、调包
过程：趁老师不注意，前、后座交换书，凭自己印象写上答案，在把书换回，搞定！
弊端：必须迅速、敏捷，才能使用。记忆力也不准差哦！
这就是我们班的“连环抄”。一种答案可以传遍大江南北的办法。
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