写蟹爬字的人可能是天才——第26个教师节写给我的老师

老师就像一包颜色，学生就像一条条小溪，老师总想把颜色投进小溪里，使小溪变成自己喜欢的色彩。偶尔，小溪在一个深潭里打转，老师把颜色投进去，果然能染出一些色彩来。可许多时候，小溪在按照自己的成长方式欢快地向前奔流，老师把颜色投进去，随着溪水的跃动，颜色被遥远的奔跑扯为淡淡的痕，并不像老师所期望的那样强烈。我就在想，每每到了这个时候，老师是应该高兴呢，还是应该愁？

有很多事实证明，天才不是老师用颜色涂出来的，而是用心温暖出来的。老师的颜色，都是善意的关爱，但却不是天才的覆盖。小溪没有接受老师的颜色，并不能肯定小溪不可教也；小溪接受了老师的颜色，也并不能断言小溪就能走出一条眩目的路径。也许，老师的颜色能把小溪染红，相反，也可能染残。染红固然是好事，达到了教育的目的；染残了怎么办呢？又不能回炉，只好残了一生罢了。

因此教育是很慎重的一件大事，用主观固定的筐子装客观可变的容量，怎么想，都不是成就天才的奇妙而管用的好方法。天才之所以是天才，就在于教育应该顺着他的走势，注入超大的混合量，使小溪在前进所经过的途中，能够吸收奔腾所需的能量，以射线般的坚定，完成不可限量的大业。至于他究竟应该是什么颜色，只有他有用了才知道。

大数学家华罗庚，被誉为世界数论界的领袖之一。可你追索他的当年，就会发现，教育的出发点不同，老师的看法就大相径庭。他的老师王维克夸他是个人才，而另一个老师不无嘲讽地说：“你看他那两个像蟹爬的字吧，他能算个"人才"吗？！”王维克坚持己见：“你若让他成为大书法家，这个希望很渺小；你若促他在数学上发展，他的才能，又岂是写几个字就能看出来的呢？我们当老师的，要有一双明辨良莠的眼睛，最最需要的，就是能够从沙里掏金的本领，这样，人才才不会埋没。”华罗庚应该感谢王维克，他没有施以顽固的颜色在他身上，而是由学生领跑，他跟着护航和不断加注能量，结果，成就了大数学家华罗庚！

再说说七月末辞世的大科学家钱伟长吧。18岁高考，他的数学、物理、化学和英文，总共考了25分。其中物理只考了5分，英文从没有学过，考0分。所幸靠着文科成绩，通过了清华的考试，选读清华中文系。入学第二天，中日战争爆发，钱伟长毅然决定：我要学造飞机大炮。起初，物理系主任吴有训不愿意收他，但禁不住钱伟长的死缠烂打，吴有训勉强同意先让钱伟长试读一年，如果化学、物理和高数都考过70分，就允许他转系。这一“试读”，竟然成就了中国的一代英豪！我不痴迷这段教育“传奇”，我只想，老师不施颜色的小溪，在“放任”的滩头，经过意志的打造，发挥的是多少的淋漓尽致啊！

往近的说吧，在八零后那个年代，有个少女蒋方舟（1989年10月27日生），在写作方面是个奇才。11岁和12岁上，各写成一部长篇小说。她的思维古怪是出了名的。有的人就说：她脑子好使，应该什么都出众。蒋方舟却公开这样说：“除了写作，我剩余的本领就是攒钱和省钱……除了写作，我没有任何谋生的手段……除了写作，我就没有引人注目的地方了。”也就是说，蒋方舟承认自己在其他方面平平。她形象好，听说参加“超女”大赛，并没有取得像经营文学一样的辉煌。她在2008年参加高考，考了561分，清华说：缺多少补多少，这个人一定要录取。结果，清华果然补了60分，录取了蒋方舟。现在，她在好几个名牌报刊开了个人专栏。读过她文章的人，大都佩服清华的眼光：这个人，录取对了！

说了这么多，我就是想对老师说，教育不应该是装饰门面的市场，也不应该是草坪式向前推进的操作机械，学生是多元的，教育要有多元的手段来对应，不能顽固地扛着一元的大旗，一揽子逼着在律制的栅栏内活动，一切按图索骥，模式化行事痕迹很重，只图一时轻松自在，一通死记硬背的乱考，考出些高分来脸上有光，岂不知，却误了国家的未来。越是某一方面优秀的学生，他的缺点和他的优点同样的鲜明，甚至在一个等高线。

愿老师都是发现华罗庚、钱伟长、蒋方舟那样的老师，愿老师不再拿着纯一色的颜色涂流动的溪水，愿校园里的溪水，能够流向广袤的远方！

附：（这是我四月份写的一首小诗）

心中的老师

张佳羽

老师的嘴，叭叭叭，

讲天上，说地下，

从简单，到复杂。

老师的手，叭叭叭，

又写字，又画画，

方块地，种生涯。

老师的脚，叭叭叭，

走东村，到西家，

送温暖，解疙瘩。

老师的心，叭叭叭，

跳出片片爱火花，

惹得同学乐开花！