尊敬关爱和谐
在阅读《弘扬中华美德构建和谐学校》（课堂内外杂志社编）这本书时，我想起了最近《厦门晚报》上开展的“孩子啊你真的恨老师？”的讨论。事件的起因是4月15日，记者在一篇关于巫毒娃娃的报道中提到，一些学生恨老师就用针扎巫毒娃娃。一位老师看到报道后郁闷不已。她致电该报市民热线5589999问道：现在的学生为什么这么恨老师？这个问题，引起了众多读者的参与讨论，有老师、家长、学生、社会人士。下面摘录几位讨论者的观点：
※蔡老师：我教了20年的书，这几年学生确实改变很大。我认为是现在社会风气的影响。尊师重教最近几年在媒体都比较少提了。媒体强调未成人保护，呼吁学生要如何受到保护，却很少关心老师的尊严要怎么保证。一些离异的和特殊家庭，把孩子送到学校就当把孩子放在学校养了，对学生的德育教育是空白的，造成学生对老师的不尊重。
※陈先生：我感觉有几个原因：一是现在的孩子大部分是独生子女，娇生惯养，经不起批评。一旦被批评，就觉得故意和他过不去，故意找茬；二是学习负担重，很多学生被课业压得喘不过气来。作业完不成，成绩上不去，就会对老师产生抵触情绪，恨老师的心理由此而生。当然，老师中也有一些不正确的倾向：一是亲此疏彼，二是有的老师恨铁不成钢，教育方法确实有些不妥。
※一同学：我们上课有出点小问题，老师就会在全班大声点名，下课还直接叫到办公室去，让我们很难堪。然后就是罚抄，数学就抄概念，英语抄单词，语文抄课文。我们和老师根本无法正常沟通。
……
呵呵，看来我们平静、安详的校园，还是发出不和谐的音符。噪音出自哪里？我寻找着，我倾听着。步入小学高年级后，就有一些同学渐渐产生了对老师、家长的逆反心理，不再是以前乖巧的小孩，而像匹放荡不羁的小野马，常常接受不了长辈对自己的批评。老师一管束，就会引起学生的不满抵触情绪，常常搞得彼此之间相互的不满，同时，也慢慢地拉开了彼此之间的距离。
一位语文老师说，在他班上，有个学习成绩挺好的男生，别的都还行，就是受不得批评。一次，老师正在布置作业，发现这个男生正在急匆匆地赶写数学作业。老师不高兴了，批评了他。这男生不服气，生气地说：“我旁边的XXX也在写作业！”那意思似乎是“为什么只批评我，别人难道都没错？”这位老师说，这孩子为什么不问问自己对不对，难道找到同样的错误者，自己就没错了？现在的小学高年级孩子，脾气就不小了。他对这个男生产生了不好的印象，而想必那个男生也产生了逆反的心理。
作家毕淑敏阿姨在《孩子，我为什么打你》一文中说道，我们这个年龄渐渐懂事，处在青少年过渡期，混沌天真又我行我素，狡黠异常又漏洞百出。这时的我们，自以为什么都懂，其实不甚懂道理；自以为长大，其实并没有成熟。对于老师、父母的说法、看法，我们常有不同的观点，于是，就凭着自己的直觉与不多的经验来思考问题，来做事。矛盾、抵触也许就出自这儿吧。
少年朋友们，“尊师重教”是中国的传统美德。古代的“程门立雪”故事千古流传；近代的毛泽东主席为徐特立六十岁生日写的贺信说：“徐老同志，你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”古代思想家老子说过这样一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我想，如果我们学生都把老师看作父母来尊敬，把老师的批评教育视为父母般的严格管教；如果老师也把学生当作自己的孩子来关爱，耐心细致地引导学生们，相互间多一些理解，多一些交流，心中的“恨”也就不会发出响声，关系也会更加融洽。我们多一份尊敬，老师多一份关爱，拉近心灵间的距离，共同奏响优美动听的旋律，相信每个校园都能构建起和谐、愉快的师生关系。
指导老师：汤东娟
上一篇：看《爱的教育》后心得
下一篇：放学后的校园门口