印象深刻的一堂课
青岛唐山路小学六年级二班迟骋
六年的小学生活就要结束了，要问哪节课给我留下的印象最深，那就要数《桂林山水》的第二课时了（紧扣题目落笔，点出印象最深的一课时，引起下文具体描述）。
上课了，我们在老师的组织指导下有时候思考，质疑，讨论，争论，发言；有时候默读，朗读，背诵；有时候抄写，批注，听写。人人都那么专注，那么投入。教室里洋溢着轻松活跃的气氛（这些是常规做法，没具体叙述的必要，一笔带过）。
时间在不知不觉中过去。老师忽然提高了声调向我们提出了这样一个问题：“‘桂林山水甲天下’的说法你们赞成吗？”李扬举手说：“赞成！‘舟行碧波上，人在画中游’，这种美丽景色天下独一无二。”他刚说完，崔久栋就反驳说：“我认为青岛有一望无际的大海，有巍峨的崂山，比桂林美。”他俩的争论引发了同学的争论，同学们有的赞成李扬的观点，有的赞成崔久栋的说法。一时间，教室里像是沸油锅里加了水似的一片嘈杂。
待声音小一些了，老师做了个暂停的手势，笑笑，说：“既然存在两种观点，那我们就辩论一下。”他还说由他当主持，双方轮流发言，然后就叫李扬一方先发言。李扬首先站起来说：“桂林的山奇、秀、险，漓江的水水静、清、绿，所以桂林美。”这时，我方的法鸿洁说：“青岛被称为东方瑞士，以蓝天、碧海、绿树、红瓦享誉海内外。”“双方各得一分，1：1。”老师说。
李扬方的张祺又发言：“有‘桂林山水甲天下’诗句赞美桂林山水，有诗句赞美青岛山水吗？”“有啊！‘泰山虽云高，不如东海崂’不是赞美青岛崂山吗？”我方的崔久栋同学马上反驳了对方。“2：2。”老师说。
李扬方的高玉瑶接着发言：“青岛的崂山虽然美，可它没有桂林的山那样奇形怪状，那里的山像老人、像骆驼、像竹笋、像巨象。”“谁说崂山没有桂林的山美，崂山兼有山、海、林、泉之胜，还有险峰异石、深谷幽洞、奇花异草，这是桂林的山没有的。”我感到自己的发言理直气壮，暗暗得意起来。
李扬方的鄢萌站起来了，她说：“我认为青岛的环境污染较重，汽车尾气排放导致了大气污染，居民乱扔垃圾导致了环境破坏。桂林却没有环境污染。”我方的王艺同学马上说：“我不同意鄢萌同学说的，课文写的是以前的桂林，她从没去过桂林，她怎么知道现在的桂林环境好不好。”……（具体写双方辩论的语言，说明辩论的过程是学习运用巩固知识的过程）
辩论激烈地进行着，我们唇枪舌剑，互不相让，比分交替上升，十平……十五平……二十平……刚到二十五平时，下课铃响了，这场紧张而又激烈的辩论就要结束了（略写后边的辩论）。
老师总结说：“刚才的辩论，双方同学发言十分踊跃，陈述观点有理有据，可以看出同学们重视了课内外的学习和积累，知识比较丰富。虽然没有分出胜负，但通过辩论同学们又学习了不少的知识。我们祖国还有许许多多风景名胜，同学们可以通过读书或上网做进一步了解，然后根据自己掌握的材料办一期手抄报，报的题目是《夸夸祖国的风景名胜》。”（通过写老师的总结发言，说出了辩论的意义。）
通过辩论来应用知识、巩固知识，这样我们有兴趣，记得牢，所以这节课令我印象最深刻（总结全文，照应题目和开头）。
简评：文章开头紧扣题目落笔点出要记叙的内容。接着按事情发展的顺序写一节课的经过，对双方辩论开始时的语言进行了具体描写，渲染出了辩论会的热烈气氛。结尾照应题目和开头，点出通过辩论的方式学习知识，同学们兴趣浓印象深。全文条理清楚，详略得当，结构严谨，中心鲜明。
指导、点评教师：朱维山