老师你好

入行十几年，教师资格、应有文凭都考到手了，一年一年地按资排辈，如今也有了小高的职称，再过几年也能成为最高级别的小学教师――小学特级教师了。但不知从什么时候起，刚入行的满腔热情如今已经褪尽，在教书育人的责任、现实生活的压力、社会价值观变化的冲击下，我在种种矛盾交织中有些无法适从。

困惑一：真正的素质教育是什么？

当下最流行的是素质教育，可在具体实行中却让人不安。

包括很多老师在内的人都认为，素质教育=学习成绩＋特长。于是，各个学校都纷纷开设特长班，为的是不在“素质教育”大潮下落后。然而，特长教育就是素质教育吗？古代士大夫家的公子哥们，大多都会棋琴书画，但我们能说这是素质教育吗？

还有各个学校都在搞的“新课标”，搞课改，却都有些削足适履和形式主义的倾向。教学原本就是让学生们“爱学、会学”这样简单的事情，却在诸如讲读式、启发式、谈话式、互动式……等等教学模式的评比中复杂化了。连老师们都说，这一头还没学会呢，新名堂又来了。试想，连老师都疲于奔命的教学模式，学生们又能接受多少呢？

素质教育到底是什么呢？相信没有几个老师能真正理解，这种情况下实行的素质教育怎能不使人担忧？

困惑二：“减负”和“未成年人保护”的尴尬

让孩子减负就不可能。而在教师中存在的及格率、优秀率、平均分的硬性考核，让老师们谁也不敢给孩子减负。

如今的孩子都是独生子女，都是打不得骂不得。一条《未成年人保护法》也让八九岁的皮孩子知道：老师打他是犯法的。于是，老师同学生说话都得小心翼翼，生怕触犯了学生小小的权益。可对于犯错的孩子来说，老师不能打他，家长舍不得打他，没有皮肉之痛的惩罚似乎不足以让他长记性。

学校为了保护孩子的安全更是煞费苦心：一放学就让孩子们都回家；中午到了规定时间再开门，怕的是学生中午在学校出事情；体育课别让孩子们跑跑跳跳，怕的是撞伤了说不清；学校的体育设施拿铁丝缠上，怕学生们玩的时候碰伤了；出市区的春游活动都取消吧，万一出个事故学校也无法担责……

在这样一个“保护”未成年人有些过头的环境中，孩子除了学习就是看电视，少了在跑跑跳跳中锻炼身体的教育，多了无数个小胖墩和因滥看电视而近视的孩子。

困惑三：被误解或轻视的小学教师

每当介绍自己是老师时，往往会引起别人的两种评价。其中一种就是“现在老师吃香呢”，会心的一笑背后，是近年来常见报端的“老师做家教赚钱”等等报道。不可排除，有少部分老师在从事着家教或校外兼课活动以谋取私利，但并不是普遍现象。在幼儿园至大学这个教育链条中，小学可算是最穷的一个清水衙门，想谋取私利也得碰着机会。

为了避免社会对老师的误解，一段时间我都会以：“小学教师XXX”来介绍自己，但又带来了另一个问题――轻视。在很多人眼里，小学教师就是名副其实的孩子王，每个月就拿那几个钱，既没机关公务员那么神通，也没企业老板来得风光。

困惑四：“钱”至上的生活重压

人们都说，教师是天底下最光辉的职业，“十年树木、百年树人”说的也是这个理。作为社会最重要的产品――人才，都是从基础教育小学阶段开始的。教师作为人才的培养者，受到重视和优待也是理所当然，国家有关部门制订的“教师和公务员同等待遇”也正是出于对教师的扶持考虑，但当中学、大学老师都已享受到诸如涨工资、发放房贴等优待的时候，却独独遗忘了我们小学老师。

涨工资很少轮到我们，房帖是从来没见过，可是轮到捐款时却少不了我们的份，捐款帮助困难人群、失学儿童本是应该，但至少得让我们知道：捐出去的钱到底用在了哪里？

除了老师的身份之外，我们还有父母要孝顺，有子女得抚养，也有丈夫（妻子）要去扶持，这一切都要靠我们的收入去实现。如今，物价在涨，孩子上幼儿园一学期就花去近两个月工资，想买房，一年的工资不吃不喝也只够买五六个平方。

我们似乎也不该抱怨，毕竟还有更多收入不如我们的人，那些民工，付出的劳动不比我们少，收入比我们低很多，毕竟我们还不是最困难的，想到这里，心中稍有安慰。

年，教师资格、应有文凭都考到手了，一年一年地按资排辈，如今也有了小高的职称，再过几年也能成为最高级别的小学教师――小学特级教师了。但不知从什么时候起，刚入行的满腔热情如今已经褪尽，在教书育人的责任、现实生活的压力、社会价值观变化的冲击下，我在种种矛盾交织中有些无法适从。

困惑一：真正的素质教育是什么？

当下最流行的是素质教育，可在具体实行中却让人不安。

包括很多老师在内的人都认为，素质教育=学习成绩＋特长。于是，各个学校都纷纷开设特长班，为的是不在“素质教育”大潮下落后。然而，特长教育就是素质教育吗？古代士大夫家的公子哥们，大多都会棋琴书画，但我们能说这是素质教育吗？

还有各个学校都在搞的“新课标”，搞课改，却都有些削足适履和形式主义的倾向。教学原本就是让学生们“爱学、会学”这样简单的事情，却在诸如讲读式、启发式、谈话式、互动式……等等教学模式的评比中复杂化了。连老师们都说，这一头还没学会呢，新名堂又来了。试想，连老师都疲于奔命的教学模式，学生们又能接受多少呢？

素质教育到底是什么呢？相信没有几个老师能真正理解，这种情况下实行的素质教育怎能不使人担忧？

困惑二：“减负”和“未成年人保护”的尴尬

就不可能。而在教师中存在的及格率、优秀率、平均分的硬性考核，让老师们谁也不敢给孩子减负。

如今的孩子都是独生子女，都是打不得骂不得。一条《未成年人保护法》也让八九岁的皮孩子知道：老师打他是犯法的。于是，老师同学生说话都得小心翼翼，生怕触犯了学生小小的权益。可对于犯错的孩子来说，老师不能打他，家长舍不得打他，没有皮肉之痛的惩罚似乎不足以让他长记性。

学校为了保护孩子的安全更是煞费苦心：一放学就让孩子们都回家；中午到了规定时间再开门，怕的是学生中午在学校出事情；体育课别让孩子们跑跑跳跳，怕的是撞伤了说不清；学校的体育设施拿铁丝缠上，怕学生们玩的时候碰伤了；出市区的春游活动都取消吧，万一出个事故学校也无法担责……

在这样一个“保护”未成年人有些过头的环境中，孩子除了学习就是看电视，少了在跑跑跳跳中锻炼身体的教育，多了无数个小胖墩和因滥看电视而近视的孩子。

困惑三：被误解或轻视的小学教师

每当介绍自己是老师时，往往会引起别人的两种评价。其中一种就是“现在老师吃香呢”，会心的一笑背后，是近年来常见报端的“老师做家教赚钱”等等报道。不可排除，有少部分老师在从事着家教或校外兼课活动以谋取私利，但并不是普遍现象。在幼儿园至大学这个教育链条中，小学可算是最穷的一个清水衙门，想谋取私利也得碰着机会。

避免社会对老师的误解，一段时间我都会以：“小学教师XXX”来介绍自己，但又带来了另一个问题――轻视。在很多人眼里，小学教师就是名副其实的孩子王，每个月就拿那几个钱，既没机关公务员那么神通，也没企业老板来得风光。

困惑四：“钱”至上的生活重压

人们都说，教师是天底下最光辉的职业，“十年树木、百年树人”说的也是这个理。作为社会最重要的产品――人才，都是从基础教育小学阶段开始的。教师作为人才的培养者，受到重视和优待也是理所当然，国家有关部门制订的“教师和公务员同等待遇”也正是出于对教师的扶持考虑，但当中学、大学老师都已享受到诸如涨工资、发放房贴等优待的时候，却独独遗忘了我们小学老师。

涨工资很少轮到我们，房帖是从来没见过，可是轮到捐款时却少不了我们的份，捐款帮助困难人群、失学儿童本是应该，但至少得让我们知道：捐出去的钱到底用在了哪里？

除了老师的身份之外，我们还有父母要孝顺，有子女得抚养，也有丈夫（妻子）要去扶持，这一切都要靠我们的收入去实现。如今，物价在涨，孩子上幼儿园一学期就花去近两个月工资，想买房，一年的工资不吃不喝也只够买五六个平方。

应有文凭都考到手了，一年一年地按资排辈，如今也有了小高的职称，再过几年也能成为最高级别的小学教师――小学特级教师了。但不知从什么时候起，刚入行的满腔热情如今已经褪尽，在教书育人的责任、现实生活的压力、社会价值观变化的冲击下，我在种种矛盾交织中有些无法适从。

困惑一：真正的素质教育是什么？

当下最流行的是素质教育，可在具体实行中却让人不安。

包括很多老师在内的人都认为，素质教育=学习成绩＋特长。于是，各个学校都纷纷开设特长班，为的是不在“素质教育”大潮下落后。然而，特长教育就是素质教育吗？古代士大夫家的公子哥们，大多都会棋琴书画，但我们能说这是素质教育吗？

还有各个学校都在搞的“新课标”，搞课改，却都有些削足适履和形式主义的倾向。教学原本就是让学生们“爱学、会学”这样简单的事情，却在诸如讲读式、启发式、谈话式、互动式……等等教学模式的评比中复杂化了。连老师们都说，这一头还没学会呢，新名堂又来了。试想，连老师都疲于奔命的教学模式，学生们又能接受多少呢？

素质教育到底是什么呢？相信没有几个老师能真正理解，这种情况下实行的素质教育怎能不使人担忧？

困惑二：“减负”和“未成年人保护”的尴尬

教师中存在的及格率、优秀率、平均分的硬性考核，让老师们谁也不敢给孩子减负。

如今的孩子都是独生子女，都是打不得骂不得。一条《未成年人保护法》也让八九岁的皮孩子知道：老师打他是犯法的。于是，老师同学生说话都得小心翼翼，生怕触犯了学生小小的权益。可对于犯错的孩子来说，老师不能打他，家长舍不得打他，没有皮肉之痛的惩罚似乎不足以让他长记性。

学校为了保护孩子的安全更是煞费苦心：一放学就让孩子们都回家；中午到了规定时间再开门，怕的是学生中午在学校出事情；体育课别让孩子们跑跑跳跳，怕的是撞伤了说不清；学校的体育设施拿铁丝缠上，怕学生们玩的时候碰伤了；出市区的春游活动都取消吧，万一出个事故学校也无法担责……

在这样一个“保护”未成年人有些过头的环境中，孩子除了学习就是看电视，少了在跑跑跳跳中锻炼身体的教育，多了无数个小胖墩和因滥看电视而近视的孩子。

困惑三：被误解或轻视的小学教师

每当介绍自己是老师时，往往会引起别人的两种评价。其中一种就是“现在老师吃香呢”，会心的一笑背后，是近年来常见报端的“老师做家教赚钱”等等报道。不可排除，有少部分老师在从事着家教或校外兼课活动以谋取私利，但并不是普遍现象。在幼儿园至大学这个教育链条中，小学可算是最穷的一个清水衙门，想谋取私利也得碰着机会。

的误解，一段时间我都会以：“小学教师XXX”来介绍自己，但又带来了另一个问题――轻视。在很多人眼里，小学教师就是名副其实的孩子王，每个月就拿那几个钱，既没机关公务员那么神通，也没企业老板来得风光。

困惑四：“钱”至上的生活重压

人们都说，教师是天底下最光辉的职业，“十年树木、百年树人”说的也是这个理。作为社会最重要的产品――人才，都是从基础教育小学阶段开始的。教师作为人才的培养者，受到重视和优待也是理所当然，国家有关部门制订的“教师和公务员同等待遇”也正是出于对教师的扶持考虑，但当中学、大学老师都已享受到诸如涨工资、发放房贴等优待的时候，却独独遗忘了我们小学老师。

涨工资很少轮到我们，房帖是从来没见过，可是轮到捐款时却少不了我们的份，捐款帮助困难人群、失学儿童本是应该，但至少得让我们知道：捐出去的钱到底用在了哪里？

除了老师的身份之外，我们还有父母要孝顺，有子女得抚养，也有丈夫（妻子）要去扶持，这一切都要靠我们的收入去实现。如今，物价在涨，孩子上幼儿园一学期就花去近两个月工资，想买房，一年的工资不吃不喝也只够买五六个平方。

我们似乎也不该抱怨，毕竟还有更多收入不如我们的人，那些民工，付出的劳动不比我们少，收入比我们低很多，毕竟我们还不是最困难的，想到这里，心中稍有安慰。